怎么指导幼儿进行阅读？

深圳集合设计告诉您：怎么指导幼儿进行阅读。

幼儿期的阅览是指学前幼儿凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的活动过程，是一种复杂的智力活动，是一种从书面符号中获取意义的心理过程。但幼儿的阅览又不同于我们成人阅览，幼儿没有到达凭借书面文字尽心阅览的地步，他们所面临的是大量图文并茂、色彩鲜艳的图书。那么怎么对幼儿的前期阅览进行有效的指导呢?（幼儿园设计）

一、我们应该转变教学观念，明确前期阅览教学的目标

近几年来，跟着幼儿教学改革形势的开展，我国幼教界开端关注幼儿的前期阅览问题。但由于对科学的前期阅览教学概念缺少足够的认识，或因“望子成才”心切而造成科学的前期阅览教学，也出现了一些无视幼儿身心开展特点和幼儿教学规律，盲目进行所谓前期阅览教学的不良倾向。正确的做法必须符合幼儿身心开展的特点和幼儿教学规律，尊重幼儿的天性，而不是扼杀幼儿的天性。

首先，应培养孩子的阅览兴趣。有人说，兴趣是幼儿学习最好的教师。这话是有一定道理的。很显然，没有对阅览的兴趣，阅览就会是一件痛苦的事。所以我们要放弃教师讲，幼儿听的传统言语教学形式，以激发幼儿阅览兴趣为前提，变幼儿被动学为自动学，引导幼儿自己阅览图书。（幼儿园室内设计）

其次，要遵从素质教学思想，注重幼儿的个别差异，促进幼儿的全面开展。按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点，前期阅览的目标应是从孩子兴趣、认知、能力、习气、态度等方面去考虑的。那么作为启蒙阶段的幼儿阅览教学，更应着眼于人的价值潜能的开发。在教学过程中重视幼儿的开展，充分体现幼儿教学的特点。

幼儿前期阅览教学，还是幼儿园言语教学的一个组成部分，在言语教学中具有独特的价值，因此，在构建目标时，还必须遵从幼儿言语开展的规律。

二、了解本班幼儿在前期阅览方面的现状

在幼儿看书时，我会看一下本班幼儿看书的状况，发现大多幼儿“不会看书”，他们要不把书一下子翻到中间，又一下子翻回到前面，要不就是把书从后往前翻或翻开第一页后就再没有往后翻，没几分钟就不愿意看了。书本的损坏率较高而阅览率很低。

其实大多数幼儿还是喜欢阅览图书的，但对怎样阅览、怎样正确地翻阅图书，爱护图书还未能掌握。通过和几位能有序翻书的幼儿交谈了解到，这些孩子家中普遍存有许多幼儿图书，在家里，家长也教过一些简单的阅览方法。平时，家长有空会常常陪他们讲故事、看图书，还教他们认读了一些简单的汉字。大人讲解时，一边翻书，一边指着文字讲，有的还边听故事录音边看图书，所以这些幼儿对阅览已经不陌生了，阅览能力也较高。（幼儿园设计）