【幼儿园设计之种植区！】

现在提倡绿色幼儿园，很多幼儿园都创设有种植园地，那么种植园应该怎么样才能做好呢，应当从实际出发，因地制宜，适应幼儿生理、心理的特点。只有这样，才能“小舞台上唱大戏”，充分发挥种植园地的作用。

一、种植园要符合儿童特点

不同年龄的幼儿在生理、心理上具有差异性，种植活动也应采取不同的内容和要求。创设种植园地，不能使幼儿简单地模仿劳动，应当从幼儿的生理、心理特点出发，充分考虑以幼儿的接受能力，在选采苗上，应取用一些耐旱耐涝、生命力强的优良品种。种植时，应以集体种植为主，每班可分几个组，每组种植一、二种。

并插上小木牌，注明农作物的名称和负责管理的幼儿的姓名。这样，即有利于幼儿识别不同的农作物，又有利于培养幼儿的责任感、集体荣誉感和互帮互助精神。一般应选择容易生长，便于管理、特征明显的品种。对它们的认识，一般要求幼儿知道名称、特征和主要用途等即可。（幼儿园设计）

二、和教育方法相结合

创设种植园地，不是一项孤立的活动，而是与其它教育方法密切相联的。在创设种植园地时，应与环境的绿化、美化相协调，使园内的草木花卉、大型玩具、种植园地组成一个和谐的整体。通过种植农作物，还可采集、制作各种标本，利用农作物的叶、茎、根等制作各种教玩具。开展种植活动，还应与其他自然常识、社会常识课结合起来进行。如农作物的生长与益虫害虫、益鸟害鸟、四季变化、人们生活的关系等。从而，使种植园地真正成为幼儿喜爱的、关心的、具有启迪意义的“乐园”。

三、教学与种植相结合

种植各种农作物应与整个教学的目的、内容和计划相适应，在教学计划的指导下安排种植活动，通过种植保证教学的落实，使两者相辅相成，从而达到陶冶幼儿情操，开发幼儿智力的目的。如我们根据数学计划，在进行认识小麦的综合课上，教师带领幼儿在自己种植的小麦前现场观察、讲解，并启发幼儿自已描述小麦的特征和生长过程，在写生时，有的幼儿不仅画了麦子，而且画上了小朋友在小麦田里捉害虫、农民伯伯在为小麦浇水等。小麦成熟后，把煮熟的麦粒分给幼儿尝一尝。通过看、讲、尝，使幼儿较系统地掌握了小麦的知识，丰富了幼儿观察、思维能力和语言表达能力。

四、以孩子为主

重视培养幼儿的创造能力，是教育改革中出现的新观念、新课题。创造能力是每个幼儿都有的，但幼儿的创造力往往容易被忽视，甚至受到压抑，幼儿园应小心保护幼儿稚嫩的创造力的萌芽。因此，开展种植活动，应当在教师的扶助、引导下，坚持以幼儿种、管、收为主，放手让他们充当“小农艺师”、“小科学家”的角色。这样，才能使整个种植过程，为幼儿亲身体验劳动、由浅渐深地认识事物、充分发挥想象力和创造力的实践过程。（幼儿园室内设计）

幼儿园设计之种植区！