集合设计 | 如何创设优秀的幼儿园环境

集合设计：一个优秀的幼儿园环境在设计出来之后，会对孩子们的智力开发及个性发展等多方面产生极为重要的影响，能够进一步帮助幼儿健康成长，良好发展。近些年来，幼儿园环境的重要性越发引人关注，相关的问题研究也在逐渐增多。

幼儿园环境创设基本要求

1 环境创设需突显幼儿园文化

幼儿园文化主要是指通过园领导、园教师职工及幼儿自身多方努力创设出来给共同享受的各类形态文化。幼儿园文化自身包含着丰富的内涵，主要的组成内容为：环境、制度、精神等方面的文化。虽然公立幼儿园的教育大方向及目标较为统一，但各个幼儿园自身所具备的特色有所不同，因此相应的幼儿园文化也存在着一定的差异。园环境的创设便是要建立在对特色幼儿园文化充分分析研究的基础上，因地制宜地进行优良文化的创设。

2.环境创设考虑教育全面性

园环境归属于一种隐性的教育，在日常的幼儿教育中，环境会通过潜移默化的方式将教育内容传输给幼儿。在对园环境创设时，一个真正优良的园环境是需具备全面性的。全面性主要是指两方面内容：第一，环境的设计内容应较为全面，将开发幼儿智能作为基本出发点，将各种技能都囊括在设计中，从多个方面角度系统化的对幼儿的智能进行科学开发。第二，儿童空间设计应具有全面性，确保能够在孩子的视野所涉及范围内都有环境内容，真正做到处处环境，实时教育。

3 环境创设做好全体规划

无论是在做什么事情都需在事前进行科学全面的规划，园环境的创设也不例外。在对园环境进行创设时，需事先进行周密规划，查找是否存在有所疏漏的地方，对所查找到的缺陷进行计划弥补，确保环境创设工作正式进行时，能够充分体现全面系统性。如果在未进行紧密筹划之前便开始环境创设工作，则会使得整个环境极为随和，对其美观度及功能性造成不利影响。

优良幼儿园环境的科学创设 物质环境的科学创设

1提供材料，参与创设

在对园物质环境进行创设时，应该将幼儿也纳入至创设者行列中来[1]。教师为幼儿提供一些有用的材料，与幼儿一同进行园环境的创设。在教室中，教师可以进行“聚宝盆”的设置，幼儿将一些从家中带来的无用的瓶、盖、罐、包装纸、吸管等废料放入其中。之后再通过教师的引导帮助，幼儿用一些废旧物完成环境装饰物的制作。将这些幼儿亲手制作的装饰物用于园环境的创设装饰，能够在提升其美观度的同时，帮助培养增强幼儿的创造及动手能力。

2.情感的感染

对园环境的美化能够帮助幼儿更好更全面地感受到美，并对_其进行欣赏。在园环境的创设中，应尽可能地对幼儿的审美兴趣给予充分尊重，在对其审美全面满足的前提下进行园环境的科学创设。

在对一些教育主题环境进行创设时，在通过主题内容达到教育幼儿目的的同时，不能完全忽略色彩、艺术美，还需通过浓厚的美的氛围去感染幼儿。幼儿通过自主进行园环境的创设，其自身在学习到知识获得教育的基础上，动手实践能力得到了进一步增强。

具体的幼儿园物质环境创设

第一，活动室环境创设。幼儿在幼儿园中所待时间较长的一个场所便是活动室，其优良环境的创设极为重要。在活动室环境创设中，首先应将相关的创设原则作为根本依据，对幼儿的年龄特点及其后期的发展需求进行充分全面的分析考量，继而完成活动室的环境创设。主要是对活动室中的活动区、门窗及吊饰等进行装饰。

第二，大厅的环境创设。幼儿园大厅是最能反映幼儿园文化内涵的一个场所。因此，在对大厅环境进行创设时，应充分体现幼儿园的教育内涵，将一些历史名人的画像黏贴在大厅墙壁之上，在潜移默化中，增添其在幼儿脑中的印象。同时也能够在家长来到幼儿园中时促使其感受到幼儿园的教育文化。将一些幼儿园特有的诵读教育文化特色与文化展厅相结合，能够进一步的开阔到园家长的视野。

第三，楼梯设计。楼梯是幼儿每日的必经之地，对其进行优良环境设计也尤为重要。在楼梯环境设计中可以添加一些极富抽象性的图画作品，或是增添一些四季的季节特征，促使幼儿在日常活动中无意识的汲取知识，受到教育。为了避免环境的枯燥无味，还可在楼梯上增加一些脚丫装饰，增加环境趣味性。

精神环境的科学创设

师生互动环境的创设

第一，热爱、尊重并了解幼儿。幼儿自身都是一个独立性极强的个体，教师对幼儿的爱便是其整个教育工作的灵魂之处。教师对幼儿的热爱是极具原则、适度及公正性的。应将相关的教育规范作为指导性原则，不能够加入个人喜好色彩，严禁厚此薄彼状况的出现。

第二，优良学习氛围的创设。通过对优良氛围环境的创设能够帮助有效增强幼儿的学习积极自主性。整个幼儿教学过程，其实就是教师与幼儿双方面的一个活动。教师为了促使幼儿学习到更多的知识，必须进行学习氛围环境的创设。在教师的主导前提之下，增强幼儿的自主性，帮助其成为学习的主人，调动多种感官参与到活动中。

同伴互动环境的创设

第一，人们开始社会生活的基础前提便是群体，每个人都是身处在一个群体之中的。因此，幼儿群体的科学建立是幼儿精神环境的主要内容，能够帮助推动幼儿心理的健康发展 幼儿园室内设计。

第二，良好人际交流关系的建立。通过人际交往活动能够帮助充分满足教师及幼儿的精神需要。一个极富感情色彩及友情的人际交往活动，能够帮助消除教师与幼儿之间存在的紧张与陌生，避免孤独世界的出现。不仅仅是对幼儿，对教师心理的健康发展也极为有利。因此，在园精神环境的创设中，教师应学会运用群体的力量对幼儿人际交往中存在的不良错误倾向适时地进行修改纠正，帮助幼儿培养出一个优良的人际交往品质。

社会环境的科学创设

第一，角色游戏。角色游戏主要是指一种幼儿对于现实生活中发生的一些事情所进行的自主再现活动[2]。游戏的主题、角色、情节等均与幼儿的生活有着直接性的关联。在进行角色游戏时，幼儿进行不同角色的扮演，并表现出符合角色身份的语言、动作。通过对现实生活的再现模仿使得幼儿对社会中人际交往有了一个较为全面的了解，社会交往活动的不断练习使得其社会交往能力得以培养增强。

第二，运用户外游玩机会。在对园社会环境进行创设时，还可通过户外游玩的方式。在进行户外游玩时，教师应不错过任何一个给予幼儿教育的机会，帮助幼儿懂得两大点内容，即遵规守纪与尊重同伴。良好群体习惯的逐渐养成能够为幼儿的健康成长发展提供帮助。

第三，组织幼儿参与社区活动，社会类环境作为需要创设的园环境中的一大组成部分，教师在进行创设工作时，应给予其必要的关注。感知分享的快乐。现今的大部分幼儿均为独生子女，主要的活动范围为家庭及幼儿园。相应的幼儿能够接触参与的公共型社会活动极少。针对这一问题，园教师应经常组织一些与幼儿行为相适应的社会类活动[3]。在一些节日组织幼儿进行社区节目表演或是带领幼儿去往一些如敬老院的社会福利组织，帮助幼儿接触到一些实际的社会内容，为其成长发展创设好一个优良的园社会环境。

集合设计小贴士：幼儿园环境对于幼儿的成长发展而言，通常代表的是一种隐性、无声的教育。对此种教育资源给予充分的关注，能够更好地创设出一个优良的幼儿园环境，进一步帮助将其作用进行全面发挥，为幼儿的健康成长发展提供帮助。

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