集合设计|早教机构墙面设计

 

早教中心墙面设计，对早教中心活动室和四周环境的墙面布置显得至关重要，因此作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，经常被认为是早教的隐形课程。 在早教中心的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，早教中心墙面布置也徐徐成为早教工作的热点。

 

 

早教中心墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化早教中心的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等。是对幼儿施以教育的有效途径。

 

小编认为早教中心的墙面布置应符合以下条件：

一、早教中心的墙面布置应具有教育的功能性

大多数早教中心不是根据各年龄班幼儿的年龄特征与教育，进行科学的有目的的选择布置。如：中班在进行“马路上的车”这个主题活动时，可让孩子一起设想布置什么样的墙饰才能体现斑马线、指挥台。甚至有的孩子设计出空中环形车道，并把自己设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在布置“漂亮的祖国” 墙饰时，还可以让幼儿收集有关风景图、照片等资料，来一起丰富墙饰的内容。

 

二、早教中心的墙面布置应具有艺术性

墙面布置是幼儿获得艺术经验的有力手段和方法，必须精心布置和以美学观点来挑选和组织墙面，并能针对幼儿年龄特点，使其具有鲜明性、生动性、感受性和多变性。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。

 

三、早教中心的墙面布置应具有潜在性

教师环境的墙面布置还应激发幼儿发问、思索的欲望，把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使墙面布置形成一种“潜在学习的气氛”，使孩子们百看不厌，而且能不断产生观念和问题，充分发挥艺术作品的“暗示”作用。

 

 四、早教中心的墙面布置应具有参与创作性

幼儿在布置墙饰的过程中能自然而然地提高动手能力、想象力、创造力、合作能力等多方面的能力。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己的布置的环境也有一种非凡的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分早教中心设计地与环境相互作用。

 

五、早教中心的墙面布置应具有多变性

早教中心的环境不是固定不变垫片而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合早教中心课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。早教中心的墙饰是静态垫片但是通过它对幼儿的教育却是一个动静过程，所以它不应是一成不变、一劳永逸的。教师应该根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。早教中心墙饰的内容应根据周围的环境与季节的变化及幼儿认识能力的提高，及时更换，使早教中心的墙饰成为幼儿认识社会，了解世界的窗口。