深圳幼儿园设计-从玩具看出孩子的心理世界

俗话说“玩是孩子的天性”，父母常常过于注重孩子表现出来的外在行为，而读不懂孩子有时候想要表达的潜在信息，因此常常容易忽略孩子幼小的心理世界。要想读懂孩子，就必须多观察孩子的一举一动行为，这样才能加进与孩子的交流沟通。下面为集合设计整理孩子早教机构设计在玩玩具时所透露出来的潜在信息：

 

(1)攀比追风：这表现在上幼儿园或小学的部分孩子身上，想让自己受到同学们的羡慕，满足自己的虚荣心，对这些孩子而言，拥有是最重要的，而至于玩具本身好不好玩，他们不大关心，一旦拥有之后，真正被玩的时间是极短暂的。

(2)动手能力：很多玩具都是要求孩子自己组装的，但有些孩子只在乎怎么玩更高兴，而往往不愿自己去动手组装的，少有孩子会自己制作玩具的。在他们的潜意识里，认为有钱就可以买到玩具，组装的话可以叫卖玩具的或者让家长帮自己完成--这样导致的后果是孩子只会接受现成的东西，而不会去创造新的东西。

(3)孤独的孩子：父母过多宠爱独生子女，导致孩子有不少不良习性:独占：这个东西是我的，谁都不能玩;骄宠：要求得不到满足时，一哭(或者要挟)就灵;懒早教机构设计惰：凡事父母都代劳了，不愿自己动手解决……在这些问题中，家长又该负有多少责任呢? 虽然打骂不是解决问题的方法。但该拒绝的时候，家长一定要拒绝，决不答应其无理要求。

(4)钻研精神：一个机器人玩具，如果只是满足于按说明书安装好了就够了，那孩子的兴趣也许永远只是一时半刻，如何改变造型?如何创新?机器人为什么会行走?孩子如果不愿去思考，不愿钻研，什么感兴趣就玩什么，对什么都感兴趣，遇到一丁点困难，兴趣就荡然无存，而到头来，什么兴趣都不持久，都只是肤浅的认识。

(5)对于钱的观念：钱是怎么来的?如果孩子答：从银行取的。您会不会感到失望?虽然小孩子还无法真正理解家长挣钱的辛苦，但如果在给孩子买玩具等物品时一味满足孩子，则只能让孩子觉得只要开口就有钱，再不行就哭……

(6)团队合作：孩子在幼儿园做游戏为什么乐意与人团结合作，取得成功!而在玩玩具时有些独占呢?那是您给孩子买的玩具不是互动娱乐的游戏玩具，所谓游戏玩具，就是需要几个人协同配合才能玩的玩具，通过这样的玩具，可以在玩的过程中培养孩子们的集体协作精神和交流能力，更重要的，这些游戏，您也可以和孩子一起玩，促进亲子关系，让全家都获得欢乐!