文化公司设计|对科学认知室的主修要求

幼儿在身心发展过程中，对周围事物和现象都有极大的兴趣和好奇心，这种兴趣和好奇正是学习知识、促进智力发展的一种动力。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。巴尔扎克提出问题看成是科学发现的起点。幼儿一旦对事物发生浓厚的兴趣，他便会积极主动的去观察、探索，总想从“为什么”中找到一个回答。幼儿一旦获得观察结果，从而就掌握了有关某种事物的粗浅知识，并产品愉快的情感体验。

但是，幼儿智力的发展还需要从幼儿对客观事物的兴趣和好奇心上升到通过有目的、有计划地对幼儿进行感官教育，包括发展视觉、听觉、味觉、嗅觉、空间知觉和时间知觉。为此，幼儿园要为幼儿组织生动有兴趣的观察活动，促进幼儿观察力的提高。其途径之一就是建立科文化公司设计学发展室，让幼儿通过若干仪器、设备、试验等中介，诱发幼儿的学习兴趣，并激发幼儿的好奇心和求知欲。

同时，幼儿在观察过程中，通过“用手来捕捉世界”的活动，不但提高了实际动手操作能力，而且促进了幼儿智力其他五个要素（感知观察力、注意力、记忆力、想象力、思维语言表达能力）在整体上得到发展，逐步使幼儿智力的发展过程从无意性、不稳定性和文化公司设计具体性向有意性、稳定性过度。
总之，科学发现室是幼儿认识客观世界的重要场所，是幼儿智力发展的环境条件。