幼儿园室内设计 | 浅谈幼儿园特色教育

办有特色的幼儿园是每个幼儿园的热门话题，也是一个重要的课题。由于社会主义市场经济体制的逐步建立，竞争机制的引导，他们开始以更加积极的态度考虑幼儿园的生存和发展问题。以质量求生存，力争办出特色，正从观念走向行动。但是，什么是幼儿园的特色，怎样办有特色的幼儿园，办有特色和全面育人的关系是什么等等，目前还在探索和实践中。

 

 

在对特色的理解，大家的观点各不相同。

一、有的认为特色是提高幼儿园知名度，吸引良好生源的最佳途径，效果显著的教育内容、教育手段、教育方法都可以认为是特色。

现在有的幼儿园为了让生源充足，都在迎合家长的需求，教育有 一窝蜂 、一边倒的情况，特色是为家长而开办的，从幼儿的角度去考虑的比较少。例如：家长需要孩子多学习一点知识，有的幼儿园在中班就教孩子加减和拼音，这个年龄阶段的幼儿还是热忠于游戏，过分的学习对幼儿的性格和情绪的稳定性及其他非智力因素的发展会产生副作用。这是我们不愿意看到的。

二、有的认为办特色要从整体考虑，应对传统的教育内容、方法进行筛选、提炼，吸取教改中的新观点、新成果，创造出本园独特的风格，使幼儿在达到保教主要目标的基本要求下，在某方面有突出的发展。

我们现在所办的特色，都是在孩子身上有明显外在表现的方面，如美术、音乐、体育等。实际上，幼儿园在全面贯彻《规程》的基础上，可以在教育思想、园风、教科研工作、教师队伍建设、教育环境、管理、卫生保健等许多方面形成特色，从而促进幼儿园工作全面提高。

幼儿园要从整体去考虑找出适合本园的特色，让特色真正发挥它的作用。

三、有的认为办园效果好，保教质量高，才谈得上发展某方面优势，形成特色。

这是一个误区，一个幼儿园都有自己的优点，虽然办学条件差点，但和办园特色并没有太多的关联。他们也能从自身找到闪光点，办出特色幼儿园的特色应该是一所幼儿园所表现的与众不同的色彩和风格，是一所幼儿园特有的，怎样才能办一个有特色的幼儿园呢?我认为应解决下面几个问题：

(1)要符合幼儿的年龄特点。

我们教育的对象是3至6岁的孩子，年龄小，在生理、心理各方面发展还不成熟，不稳定，决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。

(2)要处理好特色教育与全面教育的关系。

首先，幼儿园应该坚持全面发展教育。《幼儿园工作规程》明确提出要 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展 ，这是按照幼儿的年龄特点、幼儿教育的规律，以及国家对人才培养的要求提出的幼儿园培养目标，幼儿园应该贯彻执行。

其次，幼儿园也应该有自己的特色，有了特色，幼儿园才有活力。

(3)特色是逐步形成的，具有相对的稳定性，要坚持不懈。

(4)家长工作也是一个不可忽视的环节。

 

家长望子成龙，希望超前教育的意识常常在教育中起了相反的作用，扼杀了幼儿学习的兴趣，办有特色是为了促进孩子的全面发展，现在的 兴趣班 大都是成人的兴趣，而不是孩子的，这是事实。比如游戏，有的家长就说， 玩的东西别太多，学的东西多一点 ，因此，幼儿园搞游戏特色恐怕就很难。家长想让孩子学什么孩子就得学什么。但如果孩子确实有某方面的兴趣，就应该抓住机会，针对这一萌芽，因势利导，也就是说，在全面发展基础上，尊重儿童人格、个性发展的差异，才不致埋没人才。

幼儿园要帮助家长了解幼儿年龄特色，明确幼儿园开展特色教育的目的，端正家长在特色教育上的模糊认识，让其知道在幼儿园阶段什么是最宝贵的，什么是终身受益的，什么是应该着重培养的。指导其家庭教育方法，共同教育幼儿，使特色教育真正起到促进幼儿全面和谐发展的目的。

特色应该是多样化、多层次的。提倡特色不能提倡单一模式，不能 一刀切 ，特色应该涉及幼儿园，特别是孩子发展的各个领域，包括智力、非智力因素、品德、身心健康各个方面。

特色不是外加的、人为的，而是在办园过程中自然形成的，内在的、独特的、稳定的、本质的个性。

 

特色必须以提高教育质量，促进孩子的发展为落脚点，必须渗透到幼儿园的每个角落、每个活动、每个环节、每个孩子的发展当中。要形成特色，不仅要有明确的办园思想，良好的园风，还必须有一些有特色的教师。